与权力距离有关的变量

①各国的权力距离差异源于家庭

　　在高权力环境中：

　　人们更期望孩子服从父母；

　　而在孩子中间，年幼的孩子服从年长的孩子；

　　人们悉心照料年幼的孩子，不期望他们进行尝试和探索；

　　孩子对父母和长辈的尊重会一直持续到成年以后。

　　而在低权力环境中：

　　孩子一旦具有行为能力就或多或少地被平等地对待；

　　孩子应该尽可能地自理：

　　收到不断去尝试的鼓励；

　　孩子长大以后会像朋友一样地对待父母和长辈。

②学校中的权力距离

　　在高权力距离的环境中：

　　教师与学生间的不平等是父母与孩子间不平等的延续；

　　教学过程以教师为中心，老师提出学习方法，学生遵循这种方法；

　　老师主导着师生间的交流，学生只有被允许后才可以发表意见；

　　越往高等教育方向，教师越被视为宗师；传授的不是客观知识，而是个人智慧。

　　在低权力距离的环境中：

　　教师被认为应当平等地对待学生，他们也期望自已被学生平等地对待；

　　教育过程以学生为中心，提倡首创精神；

　　学生可以有自己的学习方法；

　　学生可以自由在课堂发言，甚至可以与教师争论；

　　学校被认为应该是传授知识或者真理的地方，而不取决于某个特定的教师授课。

③工作场所中的权力距离

　　在高权力距离的环境下：

　　上下级认为彼此之间天生就不平等，形成了等级制度的基础；

　　组织机构尽可能低把权力集中到少数人手中；

　　上下级之间的联系只能是上级主动下级接受；

　　上下级的收入差距巨大，上层人物享受特权较多。

　　在低权力距离的环境中：

　　上下级认为彼此天生平等；

　　制度的建立完全是为了工作的方便，而且，个人的职务角色可以变换；

　　组织是去中心化的结构，多实行扁平式管理而不是金字塔式垂直管理；

　　上下级间工资差别较小，上层人物一般不享受太多的特权。